Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Wordwall terhadap
minat belajar Bahasa Inggris siswa Kelas XI AKL SMK Negeri 1 Panyabungan,
serta mendeskripsikan pengaruh perlakuan tersebut terhadap empat indikator
minat, yaitu perhatian (attention), semangat dan partisipasi (enthusiasm and
participation), rasa ingin tahu (curiosity), dan kesenangan (enjoyment).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre�eksperimen one-group pretest-posttest, melibatkan 27 siswa Kelas XI AKL
yang dipilih melalui teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan
angket minat berskala Likert yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan,
terdiri atas 20 item yang seluruhnya dinyatakan valid melalui teknik korelasi
Pearson Product Moment, dengan koefisien reliabilitas Cronbach's Alpha
sebesar 0,903. Perlakuan dilaksanakan selama enam pertemuan pembelajaran
menggunakan aktivitas Wordwall, yaitu Match Up, Quiz, dan Spin the Wheel.
Hasil uji normalitas Shapiro-Wilk yang dilakukan terhadap skor selisih (post�pre) menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, sehingga pengujian
hipotesis dilakukan menggunakan Paired Sample t-Test. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan secara statistik pada minat
belajar Bahasa Inggris siswa setelah penerapan Wordwall (t(26) = 2,404, p =
0,024), dengan effect size kategori kecil menuju sedang (Cohen's d = 0,463).
Rata-rata skor minat meningkat dari 56,93 pada pre-questionnaire menjadi
60,26 pada post-questionnaire, yang keduanya berada pada kategori Moderate.
Secara deskriptif, peningkatan terbesar di antara keempat indikator ditemukan
pada indikator Attention, diikuti oleh Enjoyment, Enthusiasm and Participation,
dan Curiosity. Uji Paired Sample t-Test yang dilakukan secara terpisah untuk
setiap indikator menunjukkan bahwa Attention merupakan satu-satunya
indikator dengan peningkatan yang signifikan secara statistik (t(26) = 4,380, p
< 0,001, Cohen's d = 0,843, kategori besar), sedangkan peningkatan pada
Enjoyment, Enthusiasm and Participation, dan Curiosity tidak signifikan secara
statistik. Karena penelitian ini menggunakan desain one-group pretest-posttest
tanpa kelompok kontrol, temuan ini menunjukkan bahwa penerapan Wordwall
berasosiasi dengan peningkatan yang signifikan secara statistik dan bermakna
secara praktis terhadap minat belajar Bahasa Inggris siswa, bukan merupakan
bukti pasti bahwa Wordwall satu-satunya penyebab peningkatan tersebut, dan
Wordwall dapat dipertimbangkan sebagai media pembelajaran berbasis