Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan media ClassPoint dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab siswa kelas VIII di Ma’had Al-Mandili Panyabungan. Ketertarikan terhadap topik ini muncul dari tantangan yang dihadapi siswa dalam
pembelajaran bahasa Arab akibat penggunaan metode pengajaran tradisional yang sering kali menyebabkan kebosanan dan kurangnya motivasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen, yaitu Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas VIII di Ma’had Al-Mandili Panyabungan yang berjumlah 66 siswa, terdiri dari: kelas VIII-A sebanyak 23 siswa, kelas VIII-B sebanyak 22 siswa, dan kelas
VIII-C sebanyak 21 siswa. Pemilihan sampel menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas VIII-A sebagai kelompok kontrol dan kelas VIII-B sebagai kelompok eksperimen. Instrumen pengumpulan data meliputi tes untuk mengukur minat belajar (pretest dan posttest), serta angket untuk mengukur respons siswa. Data dianalisis menggunakan uji Shapiro-Wilk untuk menguji distribusi normalitas, uji Wilcoxon, dan uji hipotesis Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang nyata dari penggunaan media ClassPoint dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab siswa kelas VIII di Ma’had Al-Mandili Panyabungan. Penggunaan media ClassPoint terbukti memberikan pengaruh positif yang signifikan dalam meningkatkan minat belajar siswa. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji Mann-Whitney (Asymp. Sig.), yang mengarah pada diterimanya hipotesis alternatif (H₁) dan ditolaknya hipotesis nol
(H₀). Respons siswa terhadap penggunaan media ClassPoint juga sangat positif, dengan mayoritas siswa menunjukkan antusiasme dan kepuasan yang tinggi. Selain itu, terdapat peningkatan minat belajar yang signifikan setelah penerapan media ClassPoint, sebagaimana dibuktikan dengan uji Wilcoxon (Asymp. Sig.) antara skor minat sebelum dan sesudah perlakuan, yang juga mengarah pada diterimanya hipotesis alternatif dan ditolaknya hipotesis nol.