Penelitian ini dilatarbelakangi oleh
adanya keragaman kemampuan numerasi siswa kelas II SD Negeri 025 Huraba
dalam memahami materi penjumlahan dan nilai tempat bilangan cacah.
Berdasarkan kondisi yang ditemukan, sebagian siswa telah mampu mengenal dan
membaca bilangan serta menyelesaikan penjumlahan sederhana, namun masih
terdapat siswa yang memerlukan penguatan dalam memahami konsep nilai tempat,
khususnya satuan dan puluhan, serta dalam menyelesaikan penjumlahan yang
menggunakan teknik menyimpan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan
kemampuan numerasi siswa kelas II pada materi penjumlahan dan nilai tempat
bilangan cacah serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan berkaitan
dengan kemampuan numerasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SD
Negeri 025 Huraba, Kecamatan Siabu, Kabupaten Mandailing Natal. Sumber data
penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru kelas I, guru kelas II, dan siswa kelas II.
Data dikumpulkan melalui observasi nonpartisipan, wawancara semi-terstruktur,
dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, triangulasi
teknik, dan triangulasi waktu. Analisis data menggunakan model interaktif Miles,
Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan
kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan
numerasi siswa telah berkembang pada kemampuan dasar, terutama dalam
mengenal dan membaca bilangan serta menyelesaikan penjumlahan sederhana
tanpa teknik menyimpan. Namun, kemampuan tersebut belum merata dalam
memahami nilai tempat satuan dan puluhan serta menyelesaikan penjumlahan
dengan teknik menyimpan. Faktor yang ditemukan mendukung dan berkaitan
dengan kemampuan numerasi siswa meliputi kemampuan kognitif, motivasi dan
minat belajar, strategi dan metode pembelajaran guru, penggunaan benda konkret
dan media pembelajaran, dukungan lingkungan, serta ketersediaan sumber belajar.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, pengembangan kemampuan numerasi siswa
perlu didukung melalui pembelajaran yang konkret, sistematis, bertahap, dan
kontekstual serta disesuaikan dengan karakteristik perkembangan kognitif siswa
sekolah dasar.