ب YouTube هتدف هذه الدراسة إىل معرفة أتثري استخدام تطبيق
الصف احلادي عشر يف معهد املنديلي، والفروق يف مهارة االستماع بني اجملموعة التجريبية واجملموعة
الضابطة، واستجاابت الطالب حنو استخدامه. استخدمت الباحثة املنهج الكمي ابلتصميم شبه
Non-Equivalent ( بتصميم اجملموعة الضابطة غري املتكافئة ) Quasi-Experiment ( التجرييب

Control Group Design .) طالبا من الصف احلادي عشر 32 طالبا، منهم 64 وبلغت العينة A كمجموعة ضابطة. ومجعت البياانت B طالبا من الصف احلادي عشر 32 كمجموعة جتريبية و
Levene واختبار Shapiro-Wilk ابستخدام االختبار واالستبانة والتوثيق، وحللت ابستخدام اختبار
للمجموعة 44,5313 . وأظهرت النتائج أن متوسط االختبار القبلي بلغ Mann-Whitney واختبار
71,7188 للمجموعة التجريبية، بينما بلغ متوسط االختبار البعدي 43,9063 الضابطة و
أن قيمة Levene للمجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج اختبار 85,0000 للمجموعة الضابطة
وكما ، مما يدل على جتانس بياانت االختبار القبلي. 0,05 ، وهي أكرب من 0,888 الداللة بلغت
43,55 للمجموعة الضابطة و 21,45 أن متوسط الرتب بلغ Mann-Whitney أظهر اختبار
، مما 0,05 ، وهي أصغر من 0,000 بلغت Asymp. Sig. (2-tailed) للمجموعة التجريبية، وقيمة
يدل على وجود فرق ذي داللة إحصائية بني اجملموعتني، حيث كانت نتائج اجملموعة التجريبية أعلى
كان له أتثري ذو داللة إحصائية YouTube من اجملموعة الضابطة، مما يشري إىل أن استخدام تطبيق
وأظهرت نتائج االستبانة أن استجابة الطالب كانت مرتفعة يف ترقية مهارة االستماع لدى الطالب.
% 37,5 طالبا بنسبة 12 يف الفئة املرتفعة جدا و % 62,5 طالبا بنسبة 20 إىل مرتفعة جدا، حيث بلغ
يؤثر أتثريا YouTube يف الفئة املرتفعة. وبناء على هذه النتائج، ميكن االستنتاج أن استخدام تطبيق
ذا د