Pembelajaran biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang menekankan pemahaman konsep sekaligus keterampilan proses sains melalui kegiatan praktikum. Keberadaan laboratorium menjadi salah satu sarana penting dalam mendukung proses pembelajaran tersebut. Namun, tidak semua sekolah memiliki fasilitas laboratorium yang memadai sehingga guru dituntut untuk mampu merancang strategi pembelajaran yang inovatif dan efektif agar tujuan pembelajaran tetap tercapai. Kondisi ini menjadi tantangan tersendiri bagi guru biologi dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, menarik, dan bermakna bagi peserta didik. MAN 3 Mandailing Natal merupakan salah satu madrasah yang menghadapi keterbatasan fasilitas laboratorium biologi. Meskipun demikian, proses pembelajaran tetap berlangsung dengan memanfaatkan berbagai strategi dan media pembelajaran sebagai alternatif pengganti kegiatan praktikum. Oleh karena itu, penting dilakukan penelitian untuk mengetahui bagaimana strategi yang diterapkan guru dalam mengelola pembelajaran biologi tanpa laboratorium serta faktor-faktor yang memengaruhi pelaksanaannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam pengelolaan pembelajaran biologi tanpa laboratorium di MAN 3 Mandailing Natal, mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru, serta mengetahui upaya yang dilakukan dalam mengatasi keterbatasan fasilitas laboratorium. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian dilaksanakan di MAN 3 Mandailing Natal. Sumber data terdiri atas data primer yang diperoleh dari guru biologi dan pihak terkait, serta data sekunder yang berasal dari dokumen pendukung. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang komprehensif mengenai strategi guru dalam mengelola pembelajaran biologi pada kondisi keterbatasan laboratorium. Temuan penelitian diharapkan menjadi bahan evaluasi bagi sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, sekaligus menjadi referensi bagi guru untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih kreatif, inovatif, dan sesuai dengan kondisi sarana yang tersedia sehingga tujuan pembelajaran biologi dapat tercapai secara optimal. Hasil penelitian diharapkan menunjukkan bahwa guru mampu menerapkan berbagai strategi pembelajaran sebagai alternatif pengganti kegiatan praktikum di laboratorium, seperti pemanfaatan media pembelajaran berbasis PowerPoint, video pembelajaran, metode ceramah, diskusi, demonstrasi sederhana, serta pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Kendala utama yang dihadapi adalah keterbatasan sarana laboratorium yang berdampak pada terbatasnya kegiatan praktikum. Namun, guru berupaya mengatasi kendala tersebut melalui pembelajaran yang kontekstual, inovatif, dan kreatif sehingga proses pembelajaran biologi tetap berlangsung secara efektif dan bermakna.