Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan persepsi guru kelas terhadap integrasi IPA dan IPS menjadi IPAS serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat pelaksanaannya di Sekolah Dasar se-Kecamatan Panyabungan Barat, Kabupaten Mandailing Natal. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, angket persepsi, dan dokumentasi terhadap 10 guru kelas pada 5 Sekolah Dasar, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap penyerapan hampir seluruh guru telah menerima informasi mengenai kebijakan integrasi IPAS, tetapi pada tahap pemahaman dan penilaian ditemukan variasi yang cukup jelas; data angket menunjukkan 2 sekolah (40%) berkategori positif dan 3 sekolah (60%) netral, dengan rincian individual 3 dari 10 informan (30%) positif, 6 (60%) netral, dan 1 (10%) kurang positif. Faktor pendukung utama meliputi ketersediaan modul/buku ajar IPAS pemerintah, dukungan kepala sekolah, dan pengalaman mengajar (masing-masing dilaporkan oleh seluruh informan), sedangkan faktor penghambat paling dominan adalah keterbatasan alokasi waktu pembelajaran (80% informan). Temuan ini sejalan dengan kajian nasional dan internasional yang menunjukkan bahwa keberhasilan reformasi kurikulum integratif sangat bergantung pada motivasi guru, dukungan institusional, dan ketersediaan sumber belajar. Penelitian ini merekomendasikan penguatan pelatihan berkelanjutan dan pemerataan sumber belajar IPAS, khususnya bagi sekolah di wilayah dengan akses yang masih terbatas