Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan masalah keterampilan menulis bahasa Arab siswa kelas VII di Institut al-Bi‘tsah al-Islāmiyyah serta upaya perbaikannya. Menggunakan metode deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan analisis dokumen, kemudian diverifikasi melalui triangulasi, perpanjangan keikutsertaan, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, siswa menghadapi
kesulitan utama dalam membedakan bentuk huruf, menempatkan titik,
menyambungkan huruf, serta keterbatasan dalam menyusun kalimat, memilih kosakata, dan merangkai ide. Kedua, lemahnya keterampilan ini dipengaruhi oleh faktor linguistik, seperti minimnya penguasaan kosakata, nahwu, dan sharaf, serta faktor non-linguistik berupa rendahnya motivasi, metode pembelajaran yang masih tradisional, kurangnya latihan mandiri, dan lemahnya dukungan keluarga.
Ketiga, upaya perbaikan dilakukan melalui strategi guru yang lebih variatif, seperti latihan menulis bebas, penyalinan teks, dan kegiatan kreatif, disertai dengan inisiatif siswa berlatih mandiri, menulis catatan harian, mengikuti kelompok belajar, hingga menempuh pembelajaran tambahan. Sebagai rekomendasi, perbaikan pembelajaran dapat diarahkan pada pendekatan yang lebih variatif dan kontekstual, antara lain melalui Project-Based Learning,
penulisan kolaboratif, permainan bahasa dengan mind mapping, latihan menulis rutin, pemberian apresiasi terhadap karya siswa, serta penciptaan lingkungan kelas yang komunikatif