Profesionalisme guru tidak akan ada atau berjalan mulus tanpa adanya usaha-usaha yang dilakukan oleh Kepala Sekolah, sebab salah satu di antara cara guru agar bisa menjadi guru profesional adalah dengan adanya upaya-upaya yang dilakukan oleh Kepala Sekolah dalam rangka meningkatkan mutu guru. Di SDN 401 Panyabungan masih ada beberapa guru yang memiliki banyak tugas tambahan seperti fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik, sehingga tugas utama menjadi terganggu. Berdasarkan hal inilah maka peneliti melakukan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui tingkat profesioanalisme guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 401 Panyabungan, untuk mengetahui kendala-kendala kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti di SDN 401 Panyabungan dan untuk mengetahui upaya Kepala Sekolah dalam meningkatkan profesioanalisme guru Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti di SDN 401 Panyabungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (Field Research) Tekhnik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan Tekhnik analisis data dalam penelitian ini dengan dua kerangka berfikir yaitu induktif dan deduktif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Tingkat profesionalisme guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 401 Panyabungan dapat dibuktikan dengan: Guru PAI dan budi pekerti meningkatkan kapabilitas dalam mengajar, Guru PAI dan budi pekerti mampu merancang pembelajaran yang menarik, Guru PAI dan budi pekerti mengoptimalkan kinerja. 2) Kendala-kendala kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti di SDN 401 Panyabungan ada 3 yaitu: Sarana dan prasarana yang kurang memadai, Kepala sekolah kurang tegas dalam membuat kebijakan, Kurangnya motivasi internal dari guru. 3) Upaya Kepala Sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 401 Panyabungan dapat dilihat dari hal berikut: Kepala sekolah menerapkan peran manajerial kerja tim (organisasi), Kepala sekolah menerapkan peran evaluator, supervisor, leader dan motivator