Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis Socio-Scientific Issues (SSI) terhadap
kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif
dengan metode Quasi-Experimental Design berbentuk Non-Equivalent Control
Group Design. Populasi sekaligus sampel berjumlah 58 siswa dari kelas X-1 dan
X-2 dengan teknik total sampling. Kelas X-1 sebagai kelas eksperimen
menggunakan pembelajaran berbasis SSI, sedangkan X-2 sebagai kelas kontrol
menggunakan pembelajaran biasa. Data dikumpulkan melalui tes uraian
kemampuan berpikir kritis. Dari 10 soal yang diuji, 5 soal dinyatakan valid dengan
reliabilitas Cronbach’s Alpha sebesar 0,900. Analisis data menggunakan uji
normalitas, homogenitas, Independent Samples t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian
menunjukkan adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Pembelajaran berbasis SSI mendorong siswa
menganalisis isu, mencari bukti, membangun argumentasi, mengevaluasi
informasi, dan mengambil keputusan berdasarkan bukti ilmiah. Dengan demikian,
pembelajaran berbasis SSI berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa
kelas X SMA Negeri 1 Tambangan pada materi ekosistem darat.