Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran think talk write terhadap keterampilan menulis cerita pengalaman siswa kelas IV SD Swasta Muhammadiyah Gunung Tua serta mengetahui perbedaan keterampilan menulis cerita pengalaman antara kelas eksperimen yang menggunakan model think talk write dan kelas kontrol tanpa perlakuan model think talk write. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis cerita pengalaman siswa yang terlihat dari kesulitan mengembangkan ide, menyusun urutan peristiwa secara runtut, menggunakan kalimat dan diksi yang tepat, serta menerapkan ejaan dan tanda baca. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain nonequivalent control group design. Sampel berjumlah 74 siswa kelas IV yang terdiri atas 37 siswa kelas eksperimen dan 37 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes menulis cerita pengalaman berupa pretest dan posttest. Skor tes diperoleh menggunakan rubrik analitik yang menilai kesesuaian dan kelengkapan isi, organisasi/struktur cerita, kalimat dan diksi, ejaan dan tanda baca, serta kerapian tulisan. Data dianalisis dengan bantuan SPSS melalui uji normalitas, uji homogenitas, paired sample t-test, independent sample t-test, N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 67,86 pada pretest menjadi 82,16 pada posttest. Hasil paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga terdapat peningkatan yang signifikan setelah penerapan think talk write. Hasil independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan keterampilan menulis cerita pengalaman yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, model pembelajaran think talk write berpengaruh positif terhadap keterampilan menulis cerita pengalaman siswa kelas IV SD Swasta
Muhammadiyah Gunung Tua.