Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Mandailing Natal, 2025. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengidentifikasi
problematika atau hambatan yang dihadapi oleh guru dan peserta didik dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SD Negeri 088 Panyabungan. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang penting untuk mengakomodasi keberagaman kebutuhan belajar siswa,
namun implementasinya seringkali menemui kendala. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika utama yang dihadapi guru berakar pada keterbatasan pemahaman
konseptual dan teknis mengenai pembelajaran berdiferensiasi. Realita di lapangan menunjukkan bahwa guru belum sepenuhnya menginternalisasi konsep dasar diferensiasi, yang tercermin dari kesulitan dalam merancang variasi konten, proses, dan produk. Kesulitan tersebut meliputi penyajian materi IPAS dalam berbagai format, perancangan kegiatan yang selaras dengan gaya belajar siswa, serta penentuan bentuk asesmen yang beragam. Hambatan ini tentunya dari keterbatasan waktu persiapan dan ketersediaan sumber daya. Sementara itu, problematika yang dihadapi peserta didik berkaitan dengan adaptasi dan motivasi belajar. Sebagian peserta didik menunjukkan kesulitan dalam beradaptasi dengan
variasi kegiatan dan tuntutan produk yang berbeda, serta kesulitan membangun kemandirian belajar karena terbiasa dengan model pembelajaran klasikal. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi di SD Negeri 088 Panyabungan masih memerlukan upaya serius dalam peningkatan kompetensi guru dan dukungan sistemik.