Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk metode hafalan berbasis visualisasi untuk mempermudah penghafalan juz
‘amma di MDTA Hidayatul Islamiyah Kec. Panyabungan Timur Kab.
Mandailing Natal, untuk mengetahui penerapan metode hafalan berbasis visualisasi untuk mempermudah penghafalan juz ‘amma di MDTA Hidayatul Islamiyah Kec. Panyabungan Timur Kab. Mandailing Natal dan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat penerapan metode hafalan berbasis visualisasi untuk mempermudah penghafalan juz ‘amma di MDTA Hidayatul Islamiyah Kec. Panyabungan Timur Kab. Mandailing Natal. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data peneliti menggunakan triangulasi (sumber, teknik dan waktu). Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Metode hafalan berbasis visualisasi di MDTA Hidayatul Islamiyah menggunakan media seperti gambar, warna, simbol, dan peta konsep untuk membantu murid menghafal Juz ‘Amma. Metode
ini tidak hanya mengandalkan gambar yang disediakan guru, tetapi juga melibatkan santri secara aktif untuk membuat gambar atau catatan visual mereka sendiri, sehingga hafalan menjadi lebih mudah dan menyenangkan. Dalam penerapannya, guru menyiapkan media belajar, lalu memulai pembelajaran dengan salam, motivasi, dan membaca ayat bersama. Setelah itu, guru menjelaskan makna ayat dan menghubungkannya dengan gambar
atau warna. Santri diajak menggambar sesuai pemahaman mereka sebelum mulai menghafal. Metode ini digunakan beberapa kali dalam seminggu, khususnya saat memulai hafalan baru atau ketika santri mulai jenuh. Dengan cara ini, santri lebih bersemangat dan lebih mudah mengingat hafalan.Faktor pendukung keberhasilan metode ini adalah semangat santri, kreativitas guru, dan dukungan lingkungan madrasah. Namun, ada juga kendala seperti terbatasnya alat peraga, waktu yang singkat, dan media
visual yang terkadang terlalu rumit untuk usia anak-anak. Guru harus pandai menyesuaikan media yang digunakan agar tetap sederhana dan mudah dipahami. Meski ada hambatan, guru tetap berusaha mengembangkan metode ini agar terus efektif dan membantu santri dalam menghafal Juz ‘Amma.